至今記得，上學(xué)的時(shí)候每次發(fā)新書，第一本翻開要看的就是語(yǔ)文課本，迫不及待地想要看那里面的插圖和故事。
那些插圖是真的好看啊，畫風(fēng)或可愛或清新，和文章適配性極高，如此圖文搭配著看，對(duì)理解是真的有很大助益。直到現(xiàn)在長(zhǎng)大了，再回過頭看那些插圖，也能想起與之對(duì)應(yīng)的故事在講什么，滿滿都是回憶。
小孩學(xué)習(xí)勵(lì)志類
(資料圖)
小時(shí)候，在課本上接觸到了不少神童，尤其是司馬光，才七八歲的年紀(jì)，就表現(xiàn)得那么聰明穩(wěn)重，他砸缸的故事配合這張圖，至今難忘。
還有一個(gè)神童是曹沖，同樣差不多的年紀(jì)，就能想到利用重力和浮力來稱象。小時(shí)候看到這個(gè)故事的時(shí)候確實(shí)是震撼的，因?yàn)槲艺娴臎]想到還沒這么做，也因?yàn)橛∠笊羁蹋倪@個(gè)辦法至今未忘。
《吃墨水》的少年陳毅很可愛，看到他把饅頭蘸墨水吃了的時(shí)候覺得蠻搞笑，但也很形象，愛讀書的性格一下子就凸顯出來了。
小學(xué)還有篇叫《不懂就要問》，講的是孫中山小時(shí)候敢于質(zhì)疑，向私塾先生提出問題的故事。老實(shí)說，這個(gè)故事老早就忘記了，但對(duì)那張插圖深有印象，當(dāng)時(shí)就覺得這個(gè)小男孩畫得眉清目秀的，可愛又端正。
饞到流口水類
要說這個(gè)可真不困了，語(yǔ)文課本上的美食真的能把人饞哭。
楊桃像五角星這個(gè)奇怪的比喻，就是從《畫楊桃》這篇課文中知道的，當(dāng)時(shí)讀了沒什么太大的道理感悟，就是單純地想吃楊桃了。
一篇《落花生》讓我記住了許地山這個(gè)作家，對(duì)這篇之所以印象深刻，是因?yàn)槟菚r(shí)候我家也有種花生，當(dāng)時(shí)就想著趕緊放學(xué)回家去吃花生。
對(duì)新鳳霞的《萬(wàn)年牢》已沒有印象，但小時(shí)候?qū)Ρ呛J有著極大的憧憬，以至于就算長(zhǎng)大了，每次看見有賣冰糖葫蘆的，還是挪不開步。
誰(shuí)看了《杏兒熟了》能不流口水呢，尤其是小孩兒把口袋塞得滿滿的樣子，太眼饞了。
真的太好哭了類
小時(shí)候尚不理解死亡的概念，但被《豐碑》中的死亡方式所震撼。
“前面有人凍死了?！?/p>
“叫軍需處長(zhǎng)來！”
“他就是軍需處長(zhǎng)?！?/p>
這個(gè)太好哭了真的。
《金色的魚鉤》，這篇特別能帶動(dòng)人的情緒，讓人既饞魚湯，又為老班長(zhǎng)的犧牲動(dòng)容。
《賣火柴的小女孩》，安徒生經(jīng)典童話，看得令人覺得冷，很心疼小女孩的遭遇，又憤慨為什么沒人幫她。
《我的戰(zhàn)友邱少云》，為那種不惜犧牲自己的崇高革命精神所震撼！
現(xiàn)在想來，很喜歡以前的課文會(huì)安排很多革命故事，雖然學(xué)生年紀(jì)小，但從小讀這些故事，起到的是潛移默化的作用，能體會(huì)到愛國(guó)精神，培養(yǎng)對(duì)英雄戰(zhàn)士的尊敬，也對(duì)樹立良好的價(jià)值觀很有幫助。
《小珊迪》又名《賣火柴的小男孩》，這個(gè)故事只能用慘來形容，小珊迪被軋斷雙腿然后悲慘死去，簡(jiǎn)直能把人讀哭。
說起來以前似乎常見這樣的畫風(fēng)，時(shí)不時(shí)就要翻來看，有種復(fù)古風(fēng)的感覺。
其它類
《和時(shí)間賽跑》，主人公的外祖母去世了，他每天放學(xué)就跑著回家。多少人因?yàn)檫@篇文記住了“光陰似箭，日月如梭”。
《陶罐和鐵罐》，驕傲的鐵罐看不起陶罐。
“你敢碰我嗎，陶罐子！”
“不敢，鐵罐兄弟?！?/p>
從這篇故事學(xué)到“傲慢”這個(gè)詞。
《全神貫注》，講法國(guó)大雕塑家羅丹對(duì)待工作有多認(rèn)真。
《師生情》，講三位女同學(xué)冒雨去探望生病的老師，當(dāng)時(shí)就覺得這三人的背影好美。
《我的伯父魯迅先生》，誰(shuí)不想要這樣的伯父！
《火燒云》讓我第一次知道這種自然現(xiàn)象的名字，讀完后每天看傍晚的天空，非常期待能見到火燒云。
《桂林山水》，大概全中國(guó)的人都知道“桂林山水甲天下”，最經(jīng)典的旅游景點(diǎn)，直到現(xiàn)在對(duì)桂林都有濾鏡。
以前喜歡盯著看，圖個(gè)新鮮，還特別羨慕課文里的各種春游、野炊、少年宮，喜歡里面形形色色的故事，讓人充滿無(wú)限向往。
現(xiàn)在也喜歡看，看什么呢？看那些快樂的童年時(shí)光，看過去的自己。
于此紀(jì)念我們回不去的美好童年，愿我們的未來美好依舊。
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